2023年7月12日
港澳辦夏寶龍主任論述「愛國者治港」時，便指出香港的司法、教育、媒體以及公務員隊伍，都需要刮骨療傷，徹底改革。本人在7月7日教育事務委員會上提及教育主權時，有人或者認為，以「喪權辱國」形容教育資助委員會體系，相當刺耳；顯然，這個從港英時期沿用至今的殖民體系，已經與一國兩制嚴重背離；顯然，《憲法》和《基本法》賦予香港在教育方面的「主權空間」，並不允許被用來延續英殖利益，如果主事者對此視而不見，左右閃躲，便再沒有立場談落實愛國者治港！
承認知識存在目的性，教育必須自主
教育從來不存在純粹自主自為的狀態，教育也從來沒有失去過其目的性。教育本質就是知識控制，知識控制就要符合目的，就要控制學甚麼和不學甚麼。這是自有教育發生以來就存在的事實，所謂「上所施下所效也」。而人類所發現、創造的知識也從來不是自然發展發生的，狩獵耕作的知識是為了解決肚子餓的問題，數學是為了計算的需要；地理學、航海術、人類學是為了殖民擴張、統治和掠奪；互聯網是為了開打世界大戰；航天科技是為了星球大戰……一切知識或許都能造福全人類全宇宙，都可能很偉大，但也不能掩蓋有些存在原初或建構過程中的動機不純或立心不良。正因為這個世上從來不存在無緣無故自動發生發展的知識，也不存在完全自由自主為教育而教育的教育，然則，那些脫離國家主權立場的所謂學術自由和教育自主的說法，就像要自拔頭髮離開地球般可笑！「學術無禁區」，「知識無國界」可以是良好願望、勵志奮發的追求，但當這世上還有國別，當人類還未實現真正知識自由，當西醫西藥還要排擠、規範中醫中藥時，我們便更要強調國家的教育主權，知識自主。
教育被滲透，遺害深遠
回歸以來，教育主權問題始終沒有得以糾正，沿襲了港英體系，同樣延續了港英定義的「精英」標準，以及那種崇拜西方價值的風氣。結果就是，社會最「精英」的分子，成為了2019年黑暴期間的先鋒、爛頭卒！大家當還記得，黑暴教師的言行令人驚歎，香港的教育體系怎容得這樣的害群之馬荼毒學子？！然而這些走入歧途的黃師，不正是回歸後的教育系統培養出來的嗎？黃師是因也是果，問題出在根本，那便是有人鑽了教育主權的空子，不斷搞滲透，不斷進行逆向愛國主義教育，培養對喪權辱國甘之如飴，洋洋自得的「亂港精英」！教育資助委員會研資局在2002/03學年到2019/20學年這18年間，竟與駐港美領館合作推「研資局–富布萊特（香港）學人計劃」（RGC-Fulbright (Hong Kong) Scholar Programme），據報道，「美領館由港美中心搭橋，輸入25名「富布萊特學者」來港，滲透香港八所大學設計通識教育課程、執教及培訓，變相操控香港高等教育重要課程」。對於這種喪權辱國的資敵行為，政府怎可一句「無權監管」便全身而退，更有甚者，到目前還搞不清誰該受問責！教育官員有責任糾正問題，拿起棄而不用教育主權，大刀闊斧改革高等學府的體制、資助制度，強化監管和治理，重新建立與一國兩制相適應的教育體系！
殖民教育價值扭曲，為「港獨」埋伏筆
事實上，港英政府將教育主權發揮的淋漓盡致，一心一意為港英管治服務，既要塑造合乎港英管治需要的社會風氣，也要生產他們想要的「精英」。所謂的「精英」，其實就是為英國服務的高級買辦。所以在教育語言上，以英文為尊。英文流利，願意服侍英國「老闆」，就是港英所定義的「精英」，就可以獲得高薪厚職。所以上世紀六、七十年代，便催生個別名校標榜不教中文和中國歷史，改為教授英國文學或法文等，以培養「高級華人」，甚至有一些學生以不會寫中文為榮，這是何等扭曲的價值觀，因為被殖民，而放棄學習自己民族的語言，這不是喪權辱國是什麼？！
以往港英教育，著重守規矩，經濟發展為先，嚴格禁止討論政治，也刻意讓1949年後的中國歷史在教育體系內處於空白，避免在港華人建立起民族觀。回歸前夕，為配合代議政制的推展，大搞公民教育，宣揚所謂的民主自由、公民身份，引入所謂法治、人權觀念。這個所謂的公民身份，是只有西方價值、沒有國家觀念的公民身份，正正就是為港英對港的意識形態操控服務，也為「港獨」問題埋下伏線。
「科教興國」國之大計，教育自主擺脫美英操控
現在所謂的主流教育，很多都是源自西方知識體系，以西方價值觀看事物。西方也從來沒有停止過以控制知識、控制教育來控制世界的企圖。比如經濟學，是西方經濟學，學很多工具性的「理論」，看似科學，其本質就是對西方資本主義和重商主義的鼓吹。既然主張學術多元，為何不能同時教授馬克思主義的政治經濟學，以及改革以來的社會主義市場經濟學？諸如此類問題長期存在，西方主流單一的學術知識，成為了唯一認定標準。試問在這樣的教育下，如何建立身為中國人的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信？
「二十大」重申實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐。指出教育是國之大計、黨之大計。培養甚麼人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。香港同樣需要明確教育定位，否則融入國家發展大局只會貌合神離，甚至造成國家戰略的薄弱環節。教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，一國兩制是中國特色社會主義制度的重要組成部分，香港有責任為國家培養人才，幫助完善科技創新體系，所以，當局必須搞清楚香港教育培養甚麼人、為誰培養人，學術研究向來受政治、資本操控，面對美國對中國的科技壓制，難道還能天真的認為知識可以無國界嗎？
科教興國，人才興邦，香港要與國家共進退，教育必須去殖、防滲透，改革教資會體系，是香港教育制度去殖化的關鍵，當局也應有所擔當，拿起多年來棄之不用教育主權，不要再以學術自由蒙蔽社會，自我開脫。知識從不是自然產生和存在，都有特定的目的性，在愛國者治港新時代，仍然沿用為港英統治服務那一套，講得通嗎？！再次強調，香港的教育體系必須與一國兩制相適應，要為國家和香港培養人才，為一國兩制實踐，推進中華民族偉大復興培養接班人！